Pedagoogilist tegevust alustasin 17-aastasena ja töötasin külalis pedagoogina Läti SSSR teenilise artisti Zita Errs balletistuudios, kes ka juhatas koreograafilist osakonda J. Vitola nimelise Läti Muusika Akadeemias. Aastatel 2005 - 2008 töötasin Vanemuise tantsu- ja balletikoolis ning viisin läbi klassikalise ja kaasaegse tantsu tunde. Tallinna sõites 2008 aastal kuni tänase päevani on minu põhitegevuseks töö tantsupedagoogina. Selle aja jooksul asutasin huvikooli Tantsuteater Polly, kus töötan juhatajana, pedagoogina, kui ka põhilavastajana. Paralleelselt töötasin koreograafina Rocca al Mare Uisukoolis, võimlemisklubis Elegance, liikumisõpetajana Tallinna Rukkilille lasteaias rütmika õpetajana, kunsti õpetajana Tallinna Mustamäe Reaalgümnaasiumis 1. kuni 12. klassini.
Selline mitmekülgne pedagoogiline tegevus võimaldas mulle otsida kontakte oma tulevaste õpilastega, toetudes oma teadmistele. Õppeprotsessi keskmes on õpilane oma võimaluste ja vajadustega. Väga tähtis on aru saada et igas õppeprotsessis on oma eesmärk ning meetodid millega seda on võimalik saavutada. Tihtipeale õppeprotsess on tähtsam, kui tulemus, see paneb õpilast mõtlema ning selle tulemusena ka saavutama paremaid tulemusi.
Oma töös püstitan endale väikesed eesmärgid, et lõpuks jõuda suurteni. Mis on minu eesmärk tantsuõpetajana ja mida ma tahaksin saavutada? Igas juhtumis on vastus erinev. Kuna Tantsuteater Polly õpilased on häälestatud professionaalsele tulemusele, siis nemad on motiveeritud parematele tulemustele. Pedagoogina olen kohustatud valmistama tantsijaid ette nii emotsionaalselt, kui ka füüsiliselt, et tagada nendele võimalust töötada tulevikus sellel erialal. Nendele õpilastele, kellel ei ole niivõrd häid looduse poolt antud andeid saada professionaalseks tantsijaks, pean kasvatama harmoonilisi isiksusi, kes tulevikus oskaksid lugupidada heast muusikast ja tantsust. Tants ühendab endas füüsilise ja psühholoogilise arengu, distsiplineerib ja tõstab enesehinnangut, arendab muusikalist maitset, tekitab huvi kunsti vastu.
Koostades õppeplaani võtan alati arvesse järgmised punktid:
- koreograafiline haritus (füüsilised põhielemendid, musikaalsust, tantsijate õiget toitumist, käitumist tunnis , treeningvarustust, tutvumist tantsustiilidega)
- füüsiliste eelduste arengut (liigutuste kordinatsioon, plastilisus, jõud ja vastupidavus)
- oskus töötada meeskonnas (tantsujoonis, tantsu rollide jagamine, konfliktide eelnev lahendamine)
- improvisatsioon
- õpetaja roll (õpetaja rolliks pean distsipliini säilitamist, motivatsiooni ja ühise keele leidmist õpilastega)
Põhimeetodina kasutan:
- igapäevane harjutamine balletisaalis
- ettevalmistus lavaliseks tegevuseks
- osalemine lavapraktikas
- enesekontrolli õpetus
- õppimine tantsuliste mängude kaudu
- õpitud oskuste vahetamine
Õpilaste motiveerimise viisid:
- sõbraliku, loova ja positiivse keskkonna loomine nii balletisaalis, kui ka väljaspool seda
- huvi tekitamine tantsu vastu (tantsu ja balleti etenduste külastamine, professionaalse kirjanduse lugemine, suhtlemine tantsijatega ning kogemuste vahetamine)
- oma keha füüsiliste võimaluste avardamine
- emotsionaalne toetus õpetaja poolt
- julgustamine meeskonnatööks
- valikute pakkumine
- rõõm oma tulemustest
Motiveeritud, õnnelik, töökas õpilane on õpetaja suurepärase töö tulemus. Proovin alati oma õpilastele toeks olla, seletan ning oma tegevustega näitan, et me töötame ühise eesmärgi nimel ning meie koostöö viib meid parima tulemuseni. Siiralt väljendan oma seisukohta, aga samas ka õpin kuulata oma õpilasi, aus suhtlus stimuleerib enesekehtestamist ja arvamuste avaldamist. Proovin pidevalt jälgida, millal tuleb see hetk, kui õpilane vajab motiveerimist. Armastan oma tööd ning enda entusiasmiga proovin tekitada huvi tantsu vastu ka oma õpilaste seas. Õpilased motiveerivad õpetaja elukestvaks õppimiseks ning arenguks.
Õpilaste tagasiside on üks osa meie õppeprotsessist. See võib olla suuline, kui ka praktika näitel. Üks lemmikutest vanemate õpilaste tegevustest on oma rühmakaaslastele tunni läbiviimine, kus nad näitavad oma õpitud materjali, kui ka koostades tundi ja parandades teisi õpilasi õpivad, kuidas on võimalik vältida vigu ning proovivad ennast õpetaja ja koreograafi rollis.